对大学生进行理想信仰教育引导的途径很多,但从总体上说主要是加强和改进理想信仰教育的目标定位、内容设定与方式方法创新。笔者结合医学生的专业特点,将理想信仰教育的目标定位在个人人生信仰和社会理想信仰的统一上,而社会理想信仰就是引导当代大学生树立马克思主义即共产主义理想信仰。针对不同对象我们有所侧重,总体设计有以下五个方面的内容:第一,借助于改革开放以来我国马克思主义人学的研究成果,立足于马克思主义需要理论,从现实的人的需要及其求得满足的方式来理解人的本性,达到对人的实践本质的认识。使大学生明确在马克思那里,人的需要就是人的本性的现实,人的本性的丰富性表现为需要的丰富性,人的本性发展到什么程度,需要也就发展到什么程度;清醒地意识到人在本质上是实践的,即人类社会是在人的生命活动过程中生成的。人类社会是一个开放的系统,是一个从低级阶段向高级阶段不断升华的过程,正常人的自我的境界也是随着社会的发展而不断升华的过程,而人的需要和求得满足的方式生产交往方式正是自我与社会不断升华的根本动力机制。第二,借助于我国马克思主义价值哲学的研究成果,从人的需要及其满足关系来理解价值的本质,并在价值特性、价值类型、价值意识与认知意识、价值标准与评价标准等的阐述中,使大学生对价值本质、价值特性有深入的理解;能够将有别于人的科学认知意识的价值意识区分开来,并把握其内在关联;理解我们每个人价值观念的生成过程,弄清我们进行价值判断、价值选择以及为人处世的内在根据。第三,在澄清事实与价值的区别及其内在关联的基础上,深入理解真理与价值统一于人的实践活动原本就是马克思主义唯物史观中的重要原则。立足于马克思两把尺度的思想,说明认识真理与创造价值为人的目的服务,就是马克思主义一脉相承的真理观与价值观的高度统一,且随着时代的发展变化,总是以不同的思想形式展露出来。毛泽东关于一切从实际出发、为人民服务的思想,江泽民"三个代表"的重要思想,胡锦涛提出三个贴近的思想等等,这些无不是与马克思主义一脉相承的与时俱进的真理观、价值观在现实生活中的体现。第四,在价值意识的观念层面弄清构成价值观念的信念、信仰、理想的本质内涵及其关系,为理解科学信仰及马克思主义理想信仰奠定基础。信念,是人对某种现实或观念抱有深刻信任感的精神状态。信仰,即是人们心目中占据统摄地位的最高的信念或精神实在。社会理想信仰是一种超越个人人生信仰的公众信仰。理想,即是从事实践活动的人以客观现实为依据,把事物发展的客观趋势可能性与人的主观需要结合起来而形成关于未来的客观形态构想,是人的自觉能动性的集中体现。理想并不停留在信仰的水平上,理想是信仰对象的未来形象,是具体现实化了的信仰,它比信仰更具有丰富而具体、确定而完整的实际内容。第五,坚信马克思主义本身是科学认识和科学信仰的统一,进而确立个人人生信仰和坚定马克思主义理想信仰。马克思主义是科学,因为它作为哲学,正确地揭示了人类社会的发展规律;马克思主义是信仰,是因为马克思主义作为一门世界观的学说有其价值层面的意义。

齐齐哈尔医学院

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