1、课题来源与背景：2017年齐齐哈尔市科学技术工业攻关计划指导性项目。 2、研究的目的与意义：传统单一面授模式缺乏学生自主性和充分互动，无法挖掘学生学习潜力，无法满足个性化学习需求；以资源为中心的学习模式忽视课程和资源关系，造成资源和教学脱节，无法真正被利用，造成了建设浪费；自主式学习模式对学习者要求高、交互性差、学习效果不理想；学校需要线上（网络个性化教学）线下（面授）课程相结合的全新引领式教学模式。引领式学习模式：目标明确保障效果，个体服务实现个性化。 建立和利用网络教学平台，为信息技术与学科整合提供了有效的手段。利用网络技术的灵活多样、生动逼具及便于控制等特点、可以使全方位的信息空间在学科教学中得到充分应用，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，为学生创设生动的学习情境。网络教学平台以其信息丰富多样、呈现方式多媒体化、不受访问时间和地点限制等优势．成为学科教学改革的主要手段。 3、主要论点与论据：本课题设计的网络教学平台以课程教学为中心，改变传统的网络学习模式升级为"引领式学习"模式。此网络教学平台贯穿教学全过程，将面授教学和网络教学完美结合，在教师与学生之间，围绕课程、资源、作业、问答等各个对象，建立广泛、交互的联系，为教师的教学理念和教学方法提供多种实现方式，提供互助学习、互动学习等多样化教学服务，使教育越来越个性化，满足教学者和学习者的需求。 通过构建统一的资源建设标准、架构完善的资源组织，从而促进了优质资源的持续沉淀，打造开放、高效的网络教学平台。学校期望利用信息化技术手段，丰富教学资源、提升资源质量和利用率、完善教学资源共享体系，全面促进全校教学信息化能力和效益的提升、促进学生个性化学习能力的提升。 4、创见与创新：本课题组从医学院校教学实际情况入手，调研多个学院、多个专业的教师，制定符合教学计划的网络教学平台；通过开展与学生交流互动的沟通方式，了解学生的学习规律，设计的教学平台能够满足学生的个性化发展。 本课题组成员具备高学历高素质，在计算机技术上具备国内先进技术水平，发表多篇论文，参加过多项课题研究，并且长期从事医学院的信息化建设工作，具有良好的理论基础和实践环境。WebPlus基础平台使用效果良好，在此基础上构建切合实际的网络教学平台，服务师生，推进学院整体信息化建设，提高全院师生的信息化操作能力。 本项目组能够结合医学领域和计算机技术的发展，做好整个教学平台的设计和软件的编制、测试，完成教学平台的投入使用。 5、社会经济效益、存在的问题：网络教学平台，资源紧密与课程相关，将资源的积累融入正常的备课和授课环节，教师备课或者授课时可直接调用资源库中的资源，也可引用外部资源或者自行制作课程资源。在完成教学活动同时，沉淀全校的教学资源池，节省了建设资金。资源的使用者和学习的参与者，包括教师和学生都可以对资源进行评价，通过这种正向反馈，促进资源的持续化积累，促进了资源共建共享。 建立完善的管理体系，制定严格的规章制度，保障计算机网络的安全。高校就需要使用和建立一定的相关人员和计算机专业管理人员，来建立强大的计算机安全管理团队，一旦出现安全问题，快速修复，使对教学的影响降到最低，为师生提供安全的网络环境。

齐齐哈尔医学院

该项目为储备库项目资源，暂无效益分析内容。