1.课题来源：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目 2.研究目的和意义：随着教学改革的不断深化，高等医学院校的教学迎来了新的机遇和挑战。为培养护理学生的专业知识和专业技能，造就高素质的医学护理人才，建设一支高质量的临床护理教师队伍是全面推进教学改革的基本保证。如何提高临床护理教师的教学水平，保证良好的教学质量，已经成为医学院校迫切解决的问题。教师的专业成长不是一个突发的、转眼间就可以完成的，它需要一个长期的、反复的、复杂的、有机的、渐进的过程。它除了需要的主观努力和外部环境的调控、优化外，还需要适时而有效的教育、培训措施予以保障。 本课题的研究就是从提高临床护理教师的专业知识和教学水平为出发点，以临床护理教师专业成长与培训管理的综合模式为契机，进行新综合模式的干预。从宏观上进行调控，微观上细化，在激励机制、制度、考核、培训等方面进行深入探讨和研究，全方位进行改革和构建，积极转变思想观念，以科学发展观为指导，大胆实践，不断创新，规范教学方法，提高临床护理教学质量。 护理教学方式不同于常规教学，具有一定的特殊性。护生常常在临床实习期间了解到护理的基本流程，对护理方法进行实践，使理论知识与实践能力相结合，提高护生的整体素质。此过程中临床护理教师的作用十分重要，不仅要带领护生熟悉常规的护理方法并对之进行科学引导，同时也担负着培养护生基本临床执业能力和职业情感的重要任务。简言之，护生的整体素质与临床护理教师教学质量息息相关。如何提高临床护理教师的教学质量及自身的整体专业素质，更好的促进其职业成长是广大护理教育者和管理者关注的焦点。相关研究表明，目前护理教学存在诸多问题，如师资力量薄弱、教学管理体制不完善及临床护理教学模式及方法较陈旧等。 3.研究内容 （1）建立激励机制 临床护理教师是医疗和教学的骨干，对教学的投入有益于提高临床护理教师的整体素质和水平，对临床护理教师要有一定政策上的倾向性，从而调动临床护理教师的教学积极性，例如优先派出学习、进修、及时发放讲课费、评优评奖等激励机制。 （2）完善临床护理教师的管理制度 为保证临床教学质量，对临床护理教师要进行定期考核，进而挑选出理论水平高、业务水平好的的教师承担学生的教学任务，对教师进行评选，优秀的教师给予相应的奖励。 （3）加强临床护理教师的对教学重视程度 针对一些临床护理教师对教学的不重视，给予及时的纠正和指导，加强宣传，是兼职教师正确认识教学的专长，教学的进步促进医疗水平的提高。 （4）举办临床护理教师学习班和培训班 有组织地开展临床师资培训工作，经常举办不同层次、不同形式的培训班，对临床护理教师进行定期的培训和学习，形成一个培训体系。聘请经验丰富的校内外专家进行规范的教学方法的传授。 （5）专职教师与临床护理教师经验交流与互动 实行专职教师和临床护理教师"结对子"的方式进行经验交流与互动，定期举办专职教师和临床护理教师交流、学习，相互听课，讨论教学方法等。 本研究提出了护理师资队伍特别是医院的临床护理教师的专业成长与管理模式和对策，建立了临床护理教师专业成长与管理模式的评价体系。选题针对性强，把目前教师专业化发展的热点引入临床护理教师这个特殊的群体中，探索并构建一套科学、合理的临床护理教师专业成长管理模式，起到提纲挈领的作用，推动临床护理教师专业成长管理发展方面给予关注并做出新的尝试，促进临床护理教育教学质量的不断提高。

齐齐哈尔医学院

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